学科融合引创新，观摩课堂促提升—记苏州工业园区高中地理教学研讨活动
2024年4月2日，借此春暖花开之际，苏州工业园区全体高中地理教师齐聚星海实验高级中学（沈浒路），共同参与了“高中地理学科融合研讨活动”。本次活动中，多位优秀地理教师表现出色，围绕各自课题，向观摩者展示出了示范级的优秀课堂。常熟市中学副校长、江苏省地理特级教师邵俊峰老师应邀与会进行专家讲座。园区地理教研员许铭老师也进行了以“题”为鉴探高考命题趋势，以“标”为本寻课堂教学策略的微讲座。
课堂观摩：扎根课标 创新课堂
高一年级课堂展示中，来自星海实验高级中学的刘伟老师和来自苏州大学附属中学的宋怡老师同课异构，为学生讲解《区域发展对交通运输布局的影响》。
刘伟老师选择京杭大运河苏州段作为情境材料。一方面带领学生探讨区域发展与交通运输布局的关系，分析交通运输布局中交通点与线的变化及影响交通运输布局的区位因素，同时从6个方面归纳5种不同交通运输方式的特征；另一方面这种方式有利于地理教学回归生活。整节课以不同时期京杭大运河主航道的变化为背景，让同学们感受到运河文化如何滋养、浸润着苏州这座城市，分析出当前运河已实现由航运到生态保护与文化景观的功能转变，践行了“人地协调观”的学科核心素养。课堂贯彻“以学生为主体”的教学理念，引导学生多角度思考现实生活问题，培养了学生的综合思维能力。
宋怡老师的课堂则以苏州的区域发展为背景。以苏州的机场建设导入，用“为什么建”，“好不好建”和“能不能建”的问题串联起整节课。课堂教学中层层递进，逐渐深入。课堂的最后宋老师以苏州机场建设的可行性调研升华课题，目的是培养学生的综合思维和地理实践力。
高二年级课堂展示中，来自西安交通大学苏州附属中学的顾佳凯老师带来了《区域地理—非洲（以杂交水稻的推广为例）》的课程。
顾老师以杂交水稻在马达加斯加成功推广的案例导入课堂，探讨能否在非洲推广杂交水稻技术以缓解非洲饥饿问题。教学素材丰富，语言风趣幽默。通过创设情境，激发了学生参与活动的兴趣，同时体现“以学生为中心”的课程理念。整个课程结构清晰，过渡自然，教学内容丰富，联系地理实际，拓展恰当，有利于培养学生的核心素养。
高三年级的课堂展示中，来自南京航空航天大学苏州附属中学的顾越老师带来了《湖泊的演化》。
通过采用“一镜到底”的方式，顾越老师选用青藏高原的佩枯错湖泊创设情境，以其“前世—今生—未来”为时间线索，根据知识的内在逻辑设计文题链。从湖泊的形成，湖泊面积的变化，水系的演变，过渡到湖泊的盐度问题，试图让学生掌握以湖泊演化为范本的地质过程演化类题目的答题思路和湖泊水盐平衡的分析思路。学生课堂反应良好，有所收获，课堂教学取得了较好的效果。
专家讲座：钻研课堂，共同提升
课堂展示活动结束后，在融合楼二楼至善厅，受邀专家邵俊峰老师为园区地理教师进行了题为“三新背景下高中地理课例分析”的讲座。邵俊峰老师认为，高中地理教学应扎根立足于新课标。同时，通过分析多个典型的课堂案例，邵老师将课堂教学进行了解构，为地理教师的课堂教学工作指引了方向。“将认知内容转化为教学目标”、“设置真实的复杂问题情境”等思考方式都将有助于培养学生分析问题的关键能力。
在专家讲座之后，园区地理教研员许铭老师带领全体地理认真分析了2024年苏锡常镇一模考试情况，指出江苏地理考试对学生分析真实复杂情境，获取和解读地理信息提出了较高要求，并建议园区地理教师们“做真课堂、做深研究、做精训练、做透分析”。
四月和暖花开。本次园区高中地理教研活动中，地理教师们观摩了多场公开课堂，聆听了专家的悉心指导，在地理课堂教学中均有所启发，有所收获。相信在未来，园区的地理教学工作也将像四月的美景一样充满希望与勃勃生机。
图文：郭柏
一审一校：朱红波
二审二校：黄志诚
三审三校：马云秀
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