博观涵素养 切磋拓视界 ——苏州工业园区陈小军名师工作坊第九次研修活动
春意融融，万物复苏。3月13日，苏州工业园区陈小军名师工作坊第九次研修活动在线下线上同步进行。本次研修主题为“博观——拓宽专业成长的知识视界”，活动时间选在历史高考复习关键之际，研讨高三历史二轮复习策略、聚焦核心素养需要再发现再深究，以共同体的形式推动历史教师个人素养的提升。
活动由正高级教师陈小军主持，新疆维吾尔自治区“天山英才”李婷名师工作室成员、园区部分初高中历史学科骨干教师和陈小军工作坊全体成员参与本次研修。工作坊特邀苏州工业园区星海实验高级中学正高级教师徐继宽、新疆自治区“天山英才”李婷名师工作室主持人李婷开设专题讲座。
教考链接，多维融通。苏州大学附属中学张家丽老师执教《“命题”与“解题”——以“新中国史”为例》复习课，课堂设计注重在二轮复习夯实学生基础知识的前提下，创造性地打破解题与命题的固有边界，将“命题”引入日常课堂。学生通过展示命题、共同解题，并在老师的引导下总结答题技巧，实现了从“解题人”到“命题人”的身份转变，在主动性与趣味性结合中完成了一次深度探究学习之旅。命题的课堂环节紧扣核心素养，串联“新中国史”学习过程中的重点以及学生理解难点，助推学生历史思维与解题技巧实现“飞跃性”的提升。
同频共振，以评促教。星海实验高级中学的徐继宽老师、苏州大学附属中学的王亮老师和新疆自治区“天山英才”李婷名师工作室主持人李婷老师对张家丽老师的公开课做出精彩点评。徐继宽老师对课程设计的创新性给予了高度评价，充分肯定学生自主命题的形式对提升学生深研能力、变被动学习为主动学习、变题海战术为发现式学习的重要意义，并对更好地开展学生命题设计提出中肯建议。王亮老师对张老师课程设计的立意、前期史料准备、课堂呈现效果等给予充分肯定，并对这节课拉进学生与命题距离、为学生搭建思维解题的创新教学“实验”效果给予高度评价。李婷老师充分肯定学生自主命题的方式在未来高三教学设计中的重要意义，以及对新疆克州高三历史二轮复习的借鉴价值。
见闻广博，由感而发。星海实验高级中学历史教研组长徐继宽老师以“博观：拓宽专业成长的知识视界”为主题，针对历史教师的专业发展做专家讲座。“教师眼界的深度与高度决定了教育的厚度”，徐老师从自身经历出发，以兼具理论性与实用性的视角，勉励历史教师在大数据时代，巧妙而辩证地通过阅读、经历、思考、写作等方式扩充知识储备，提升教育素养，丰富人生维度。他指出“博观的本质是一条延时性的输入与输出的因果链，需要一段时间才能显现。要时刻发展，以长远的眼光对待教师的学习与成长，坚持不懈地追求知识与技能的提升”。徐老师还针对“史料的搜集与使用”这一问题对历史教师的专业成长做出悉心指导，与会的各位教师受益匪浅。
主题复习，重组细化。新疆维吾尔自治区“天山英才”李婷名师工作室主持人李婷老师以“主题·概念·设问：高三二轮复习路径选取”为题，针对高三阶段历史教学的复习策略做专题讲座。李老师着眼新高考变化，指出在考察要求由“知识本位”向“素养本位”转变的背景下，高三历史学科复习课需要在回忆已有知识的基础上，重构新的知识体系的过程，引导学生深度学习，提升学生的批判思维能力，构建知识体系与逻辑框架，进行以特定问题为轴心的 “主题教学”、以概念为教学中心的“概念教学”以及以问题为导向的“设问教学”三位一体的教学设计。李老师对这一教学理念下的教学案例做出详细分析解读，通过对教材内容深度解读、跨单元知识整合、历史知识的横向纵向联合、历史要素的检索重构等方式整合建构主题；将概念的定义、特征、本质和应用等方面有机融合，帮助学生建立准确、清晰的概念体系，从而提高学生的思维能力；以问题为导向，通过问题链的设计，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，激发思考与探究的欲望。李老师的讲座将高三复习课程的设计与实施赋予了理论高度与思维深度。
素养引领，双向奔赴。本次名师工作坊“教”与“学”研修活动兼具创新性与理论性，让老师们既聚焦当下，对高三复习的课程设计有了更深入的认识，又指向教师未来的专业成长，激励各位历史教师提升自身素养，成为综合发展型教师。研讨开启未来，各位与会教师必将以更扎实的知识、更广阔的眼界、更科学的方法投身到教育教学实践中，实现学生能力与个人素养的新质突破与飞跃！
万里研修，携手并进。新疆维吾尔自治区“天山英才”李婷名师工作室成员努力克服东西部时差，起大早全程参与此次远程线上互学互通研修活动。
摄影组稿：王宇平
一审一校：宋建州
二审二校：陈小军
三审三校：范红梅
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