历史阅读教学：找寻幸福与宽阔——记苏州工业园区陈小军名师工作坊第八次研修活动_即时新闻_校园新闻

历史阅读教学：找寻幸福与宽阔——记苏州工业园区陈小军名师工作坊第八次研修活动

来源：发布时间：2023-11-05 12:21:13 浏览次数：次【字体：小大】

11月1日上午，苏州工业园区陈小军名师工作坊第八次研修活动在星海实验初级中学如期举行，研修活动主题为“历史阅读教学——寻找幸福与宽阔”，旨在激发历史老师会读书、会教书、会写书内驱力，深入推进苏州市规划课题“双减”政策下史料阅读与情境德育融合的学程研究。本次研修活动由星海实验高级中学陈小军老师主持，工作坊全体成员参与了本次研修活动，并就史料教学进行了热烈地研讨。

历史阅读教学核心路径：课堂教学与反思提升

星海实验初级中学的教学能手童昉皓老师围绕“史料实证与历史解释”两大核心素养，在初三年级开设《凡尔赛条约和九国公约》示范研究课，童老师的课堂教学抓住“千声檐铁百淋铃,雨横风狂暂一停”中心内涵，突出两个关键教学环节“核心问题结构化”和“史料研习会运用”，循序渐进引导学生在问题解决的情境中学会学习、主动学习，建立新旧知识的链接，培养学生基于阅读基础上的多元表达，促成学生核心素养的生成。

课后，童老师就本节课的教学思路、教学目的与教学手段等进行了阐述与反思，并和工作坊成员交流探讨了“核心素养何以转化为课堂实践”等问题。

历史阅读教学提升策略：同行评课与史学研习

星海实验初级中学历史教研组长陆建华老师、星港学校历史教研组长马燕群老师和苏大附中的王亮老师围绕童老师的示范研究课，分别进行了课堂点评。陆老师从史料教学的角度，充分肯定了童老师甄选权威史料，并引导学生进行探究、辨析的教学策略。马燕群老师高度评价了童老师的课堂设计巧妙、以学生为中心、以导学单为载体、激活学生的思维、教学高效的教学特色。马老师还结合自身教学实践指出，历史教学要依据学情，从学情出发。马老师还指出，童老师的课高度契合星海学情，给工作坊的全体成员做了良好的示范。王亮老师则从初高中衔接教学的角度出发，指出初高中的教学，不仅是教学内容的有机衔接，更是教学深度与教学广度的衔接，他提出初中历史教学的宝贵经验值得高中教师学习借鉴，多从学生的学习内动力着力思考。工作坊的其他成员丁一、张家丽、张芬芳、蔡婷婷等老师也进行了精彩的点评，高度评价童老师史料教学的扎实功底与课堂表现力。

在评课互动环节中，工作坊全体成员受童昉皓老师基于史料解释教学的启发，对史料实证与历史解释两大核心素养进行了充分的交流与探讨。成员们一致认为，历史教学只有做到了对史料的搜集、整理和辨析，才能揭示历史表象背后的深层次因果关系，才能引导学生不断接近历史真实。

历史阅读教学发展基础：会读书·会教书·会写书

为助推工作坊学员快速成长，陈小军老师为工作坊成员准备了《课程理论》和《儒家文化的困境》两本教育学科理论读物，他结合自身阅读心得，阐述阅读这两本书的价值与意义。

陈小军老师以《会读书·会教书·会写书》为题，分享了自己阅读、教书与写作的收获与感悟。陈老师提出，写作的源泉在读书，写作的源泉在教书。陈老师强调，在阅读中我们学习、倾听、发现、成长、创造，能够寻找的心灵的幸福与视域的宽阔，尤其作为历史教师的我们，只有通过不断的阅读与课堂反思，发现教学过程中问题和亮点，才能不断积累写作的素材，使自己成为阅读教学进程中的幸福人。