AI赋能教学创新，专家领航“三新”教研
2025年11月13日，由苏州工业园区教师发展中心组织的高中物理“新教材新评价新教学”主题研讨活动成功举行，园区全体高中物理教师齐聚星海实验高级中学沈浒路校区。园区教师发展中心物理教研员、特级教师、正高级教师曹宏主任主持活动。活动邀请了江苏省高中物理优质课比赛一等奖获得者于洪侠老师进行“共点力平衡”一节的教学展示与交流。并特邀特级教师、正高级教师彭兆光老师作《对高中物理“教学评的一致性”实践研究及思考》主题讲座。
l优课展示
在优课展示环节，于老师以 “声镊技术” 贯穿课堂，引导学生从真实情景建构物理模型，通过逻辑推理、实验探究（结合 DeepSeek 处理数据，鼓励质疑工具科学性，养成 “不盲从” 的批判式探究习惯）揭示共点力平衡条件，最后迁移解决声镊 “靶向给药” 问题。课堂始终关联 “科学知识” 与 “科技价值”，让学生感受物理对科技进步的推动作用，树立用科学知识解决实际问题、服务社会发展的责任意识。
l经验分享
经验分享阶段，于老师回顾了参赛历程，感谢学校提供的资源保障、领导的关心支持以及团队的无私帮助。结合优质课比赛的实战经验，她指出一堂好课应具备“真实情境—模型建构—科学探究—迁移运用”的清晰主线，并建议借助逐字稿优化课堂语言表达。在技术融合方面，她强调AI工具应服务于真实教学需求，现场演示了交互式网页在教学中的灵活运用。针对课堂互动与答辩环节，她提倡将问题还给学生，营造开放、探究的课堂氛围，并分享了以“为何、是何、如何”为框架的应答策略，强调教师应从容自信、沉稳应对。
l专家讲座
彭兆光老师的讲座从物理情境试题的解题策略切入，系统阐释了“情境理解—模型建构—规律应用”在教学评一致性实践中的核心作用。他强调，物理教学应超越公式记忆，引导学生经历从情境中提取信息、构建模型到应用规律解决问题的完整过程。在这一框架下，教师的“教”应注重情境创设与建模能力培养，学生的“学”应突出信息加工与逻辑推理，而“评”则需聚焦学生在复杂情境中运用知识解决问题的能力。三者协同，共同推动物理观念与科学思维的融合发展。
本次研讨活动以课促研、以研促教，通过优质课例展示与专家理论引领，深化了教师对“教学评一致性”的理解，为园区高中物理课堂转型指明了方向，有效推动了物理学科核心素养的落地与实践。
文稿、图片：张鹤
一审一校：卢敏翔
二审二校：教导处
三审三校：校长室
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