专家引领礼赞新时代，携手并肩勇担新使命 ——记苏州工业园区高中政治骨干教师共同体 暨园区第三期思政学科名师后备高研班联合教研活动
为了认真学习领悟党的二十大报告精神，提升思政课教师的核心素养,凝练教学主张，以高质量教研助推高质量教育发展，在思政育人的道路上，踔厉奋发，勇毅前行，2022年10月28日，苏州工业园区高中政治骨干教师共同体暨园区第三期思政学科名师后备高研班联合教研活动在云端举行。活动特别邀请了上海大学伟长学者二级教授、博导陶倩、原通州教科室主任、特级教师秦德林、苏州市教科院副院长、特级教师朱开群三位教授。本次活动由园区高中政治骨干教师共同体主持人、特级教师陈汉清和思政学科名师后备高研班组长星湖学校校长奚燕萍共同主持，参加本次活动的还有园区高中政治学科全体教师、园区第三期思政学科名师后备高研班全体教师及园区初中部分道法骨干教师。
课例展示，独具匠心
课堂是教学的主阵地，课堂展示与课例分享是教师专业成长的关键一步。苏州工业园区星海实验中学的束红华老师从改革开放是破局之招、引领之招、制胜之招三个议题入手讲授了高中思想政治必修一《伟大的改革开放》一课，本课以改革开放为主题，以学生探究活动为依托，明确了改革开放的历程以及伟大意义，进而引导学生做好接力准备，增强政治认同，树立担当民族复兴大任的使命感责任感。金鸡湖学校的傅莉老师围绕初中道法《共筑生命家园》这一课内容，从“直面困境——石头村的首富路”、“转型又境——青山村的再富路”、“携手至境——美丽村的共富路”三个角度论述了何、如何促进人与自然和谐共生，通过微项目的学习和探究使学生树立了“绿水青山就是金山银山”的绿色发展理念，增强了作为一个中国公民的责任感。两位老师的课情境设置新颖、活动设计有序、思辨意味浓厚、价值引领有力，为我们呈现了新课标、新教材、新高考下政治课堂的应有之义。
专家把脉，臻启新程
专家的引领对于教师提升专业素养、加强自身建设具有重要指导作用。首先，朱开群教授为我们带来了题为《从理念走向行动——高中思想政治：议题式教学实施的几个问题》的讲座。他指出，议题式教学必须坚持一个根本指向——立德树人；两个必要载体——情境和知识；议题设计的三个依据：有价值、有必要、有可能；议题式教学实施的四个问题：议题的主题化和序列化、处理争议性的情境问题、坚持基于教材又高于教材、基于生活又高于生活的原则、要在素养提升与高考应试之间找到平衡点。这深化了我们对议题式教学、深度教学的理解，有助于转变教学观念，也为我们提供了议题式教学实施的重要参考和操作路径指南。
随后，陶倩教授为我们做了《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗》的专题讲座，带领我们深入学习贯彻党的二十大精神。在对比十九大报告、研究社会发展现状、结合现有理论研究的基础上，陶教授分析了二十大报告中的新内容新提法，如三个务必、三件大事、开辟马克思主义中国化时代化新境界、新时代新征程中国共产党的使命任务，中国式现代化等内容。陶教授对二十大报告剖析得入理入心，不仅有理论阐释，还有实践例证；不仅有宏观视野，还有微观视角；不仅有历史维度，也有现实维度，使我们对二十大报告有了更加全面而深刻的认识，也为我们将二十大精神贯彻到教学实际、落实到立德树人提供了很好的借鉴。
最后，秦德林从教学主张的内涵与价值、提炼与表达、践行与优化三个角度对教学主张进行了全面诠释，其中，他提出的教学主张提炼的路径使我们深受启发。他强调，我们要在过往经验中、改造实然中、理论关照中、优秀课例中、深度汇谈中、学校文化中、行政要求中提炼自己的教学主张，并通过一定方式表达出来，且在提炼和表达的过程中都必须关注全球视野、中国立场、社会责任、教育情怀、学校文化、学科特色。秦主任特别强调，我们应该读万卷书，行万里路。从某种意义上说，就教师角色的性质与特点而言学习是工作的需要，也是工作的过程、学习是生活的方式，也是生活的内容、工作是生活的形态，也是学习的路径，学习、工作与生活好像难以完全并且清楚地区别开来，常常交织融和在一起。
三位专家的讲座立意新、站位高、前瞻性强，大家都受益匪浅，值得我们好好消化，细细品味。
在活动的最后，陈汉清教授和奚燕萍对本次活动作了总结发言。除了常规的工作布置和安排，还要求在今后的工作和教学中更加积极抓住机会学习和展示，注重经历的凝练，重视教科研质与效的提升。他们共同寄语园区政治教师继续深入研究二十大报告，传承弘扬二十大精神，继续为党育人、为国育才，在教育教学立德树人方面提升我们的素养和能力，推进社会主义核心价值观内化于心、外化于行，做“四有”好教师，做学生引路人，培养更多中国特色社会主义事业建设者和接班人，担当民族复兴大任的时代新人。
学有所思，学有所悟
陶倩教授的讲座，逻辑严密，旁征博引，加之他有丰富时政宣讲经验，能有机联系到现实中的故事和道理，把一个知识点讲透、把课讲活，于我而言也是一场及时雨。作为一名一线的思政老师，正确领会和把握二十大精神，与课堂教学、新课标理念的融合是当下教育教学工作的首要任务。作为一名党员一位学校的管理者，正确领会和把握二十大精神，带领广大教职员全面贯彻新时代中国特色社会主义思想、弘扬伟大的建党精神、不忘初心、牢记使命、踔厉奋发，坚持办好人民满意的教育。感谢陶教授，带领我们讲五史、找初心、明使命，我们要坚持中国式现代化道路，为党育人、为国育才！
今天的主题研修活动，聆听了秦德林老师的“教学主张的内涵、提炼与践行”主题讲座，深有感触。他的讲座，从一线教师的教学实践出发，鼓励大家寻找属于自己的教学主张，从“自发摸索状态下的算术级增长”走向“自觉探索状态下的几何级增长”，使实践性知识实现“整体性涌现”。报告深入浅出，通俗易懂，贴近教学实际，针对性很强。听了他的报告，觉得教育主张离自己并不遥远，可以从过往的教学经验中提炼，可以从自己典型的课堂教学案例中提取，可以从自己平时已用、想用、能用的教学策略中梳理出来，也可以从学校文化中提取基因炼制而成。要想成为一个名师，成为学校教育教学的”精神首席“，那就必须要让自己的＂教学主张”成为点亮自己教育人生的“灯”。
今天举办了”礼赞新时代，勇担新使命“主题研修活动，干货满满，收获颇丰。朱开群教授列举一些优质课及亲自上的几节课例，思路清晰，充满激情，为我们释疑解惑，所谈的议题式教学的两个必要载体“情境 + 知识”，对于教育教学中进行课例设计是非常有启发的。为什么议题式教学必须要有情境，因为议题式教学的核心和实质是真实情境下的问题解决；为什么一定要重视知识？因为学科教学有具体内容的，教学必须要承载知识性内容。课程内容活动化，活动内容课程化，这样的教学设计才能呼应学科课程性质，真实让课堂教学服务于学生核心素养的提升，服务于师生生命的可持续发展。
撰稿：俞敏
图片：李泽强
一审：王陈华
二审：汤晴瑜
三审：马云秀
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