名师研学助成长，踔厉奋发再启航 ——星海实验中学承办园区初中英语青年教师学科培训
为提升区域英语教育教学水平，赋能青年英语教师快速成长，2023年2月28日下午，园区初中英语青年教师学科培训在星海实验中学举行，园区教师发展中心初中英语教研员王静静主持培训，园区初中英语五年内青年教师和各校基本功大赛参赛选手都参与了培训。
培训中，古海波副教授为青年教师做了一场题为“研究型英语教师成长经验案例分析”的讲座，古教授从“什么是研究型教师？为什么要成为研究型教师？如何成为研究型教师？”三个不同的层面高屋建瓴的对青年英语教师的自身发展进行了专业指导。古教授指出，成为优秀教师或研究型教师的过程是不断积累专业资本的过程，研究型教师是指善于在课堂中提炼研究课题，在教育教学实践中加以观察、反思，并在课堂研究中探索和改进实践的实质性措施，进而得以实现自身专业成长的教师。成为研究型教师有助于提升教师的决策能力，帮助教师反思、批判和分析教学实践，促进学生学习，有效促进教师专业发展。在进行理论阐述的同时，古教授还引用了很多贴近一线英语教师教学实践的案例。例如，就如何解决单词默写存在的问题，他指出很多老师只停留在认识问题的层面，古教授提供了很多切实可行的应对措施，例如进行英文播报，切分音节，词块默写，设置语境默写，分类记忆等。
古教授还引用刘林峰、常万里等研究型教师专业成长的案例，细致讲解了青年教师成长为研究型教师的途径，古教授指出，青年教师要从提高问题意识，获取专业知识能力，逻辑验证能力，反思能力，问题解决能力，掌握研究方法等六个方面提高研究能力，并具体讲解了教师教学研究方法中行动研究的四个具体步骤，想、找、干、思。古教授鼓励青年教师要尽可能多去阅读英语教育教学专业期刊《中学英语教与学》《中小学英语教学与研究》《基础外语教育》等，在专业期刊中寻找教学中遇到问题的答案。在总结环节，古教授希望青年教师充分发挥主观能动性，强化主动发展的意识，主动阅读学术期刊，积累专业知识，积极与同行交流，反思课堂实践并开展行动研究，积极参与教研活动和教学比赛，同时在论文写作与发表中不断获得成就感。
园区英语教学能手贾茗越老师依据自身专业成长的经历，从优质阅读，实践创新，自我管理等三个维度指导青年教师做好教育科研。青年教师要进行广泛优质的阅读，读学科期刊、综合期刊、教育专著、教育类公众号，研读新课标，并关注教育热点话题。在阅读方法上，贾老师指出要有清晰的阅读层次，围绕课标进行辐射，精读与泛读相结合，利用好碎片时间，注重读写结合。贾老师强调，要利用好园区的易加平台去进行期刊阅读。贾老师希望青年教师要从教学实践中发现教科研的问题，将教育教学中的灵光一闪演变为微型课题，并且学会归档问题，采用储蓄罐式的研究，不断攒做法，攒文献。贾老师希望青年教师学会学术化备课，转变观念，将一次性的公开课进行拓展延伸为持续性的研究课。贾老师鼓励青年教师要多参加各类教学论文的评比并不断尝试向期刊投稿，要正确面对教科研的压力，做好动机管理，时间管理，情感管理。
王静静对全体青年教师提出了六点要求：青年教师要用好易加学院，深入研究初中英语教材；要继续研读课标，将课标精神贯彻在课堂教学中；要多去观看学习优质课，做好独立备课；要写好教学反思，反思教学的优点和不足；要多读文献，将教学中的感性认知上升为理性认知；要积极参加并不断争取各级各类比赛参赛的机会。
此次培训为青年英语教师的专业成长指明了方向，也对全体培训教师提出了更高的要求，青年教师在不断提升教育教学本领，磨炼教科研技能，将更优质的课堂带给学生的同时，也将推进园区英语教育教学迈上新的台阶。
撰稿：李欣硕
一审：向西丽
二审：戴小驹
三审：张明劼
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