青年有为,成长有道。为进一步加强青年教师的队伍建设,提升青年教师的综合素养,坚定青年教师的理想信念,3月23日下午,星海实验中学组织了举办园区初中数学学科基地(星海片区)培训活动,主题为“读书、实践、反思:促青年教师的专业成长”,姑苏教育特聘人才、苏州市中小学科带头人,星海实验中学初中数学教师赵立新主持,江苏省特级教师、正高级教师、全国万人计划教学名师、姑苏教育特聘A类人才吴海宁到会为青年教师展开专题讲座。
聚焦课堂,同课异构
教学研讨环节采用同课异构形式,基地学员们先后观摩了由星海实验中学陈佳、黄思佳及星港学校陈童执教的《中考复习:圆》。
陈佳老师从圆的基本图形出发,由一个简单的问题,通过对学生一题多解的引导,复习回顾圆的基本性质,形成完整的知识链。再利用这个基本图形,通过添加条件,逐步深入,研究更为复杂的问题,实现了“一图一课”的设想。对于变式练习的构思,陈老师注重问题设计的层次性,巧妙地改编中考题,较好促进了学生思维能力的提升。
黄思佳老师以时钟为引入,通过一个开放性问题,带领学生复习圆内接正多边形中的定义与性质,对圆内的角、线段、面积计算三个方面进行深入探究。并让学生展示如何借助尺规作圆的内接正多边形,注重学生创造性思维能力的培养,既符合新课标的育人导向,又让学生真正在课堂上做数学、思考数学。
陈童老师对圆这一章进行了大单元结构化复习,用层层递进的问题链帮助学生搭建知识结构,逐步完善学生知识网络体系。教学过程中以题带点,以垂径定理的示意图为“题根”,不断变式生长,引导学生一题多解,多解归一,着重培养学生的基本思想,掌握解决问题的一般规律,如“见直径,想直角”、“连半径,证垂直”等,让学生能够真正做到“解一题、会一类、通一片”。
评课议课,以研促教
三位授课教师在正式上课前均进行了多次备课和磨课,以认真严谨的态度对待此次活动,呈现出独具特色、精彩纷呈的课堂。课后,授课教师分别对本堂课备课思路及教学设计进行说课。同时,参会老师也对这三节课进行了评课研讨。
各校老师对三堂课都给予了高度评价,纷纷点出每节课的亮点。陈佳老师注重学生思维的发散,一图到底,通过灵活变式串联系统化的知识结构;黄思佳老师强调几何直观,关注尺规作图,引导学生做中学、做中思,突出学科思想和探究方法;陈童老师注重以问题为驱动,在不断解决问题的过程中发展逻辑推理能力,感受转化等重要思想,最后升华课堂立意,由“再续前圆”到“走向圆满”,体现学科育人。来自星海的荆硕老师对圆的复习课提出了自己的教学构思,可以从圆上一个点出发,以开放性问题入手,通过让学生自己添点连线、作垂线、作角平分线等,提出问题,从而寻找解决问题的共性。赵立新老师在评课过程中指出,三节课不约而同地展现了“一图到底、一圆到底、一题到底”,体现了“一图一课”的思想,即以一个图形为起始图形,通过添枝加叶衍生出本章的知识框架,彰显数学学习内容的整体性和关联性,有利于学生深度认识知识的本质。如何构建整个单元的网络图,将复习课与新授课、习题课作区分,推出一个新高度,这是教师需要重点研究的方向。
专家讲座,思想引领
吴海宁老师做主题讲座《教师的专业成长》。作为一名一直坚守在一线的教师,吴老师用亲和的语言向我们讲述了她的工作经历,通过面对面沟通了解到青年教师现阶段正经历的迷茫。她指出,青年教师最重要的是要做到“累并快乐着,累而有价值”,让重复低效的劳累,“你布置,我应对”的被动付出,转化为“我规划,我思考,我实践,我收获”的良性循环。教师需时刻关注自己的专业成长,树立明确的职业理想,“抬头看路,而不是低头拉车”。成长是实力持续积累的过程,积累是专业成长的常态,规划、读书、实践、反思是教师专业成长的必经道路,以“教学反思、专业阅读、专业写作”为自我成长三步曲。对于教学反思,即站在自己的肩膀上攀升,需注重对教学中的困惑、失误、亮点进行及时反思,行为矫正,在反思中提升应对教育教学新问题的潜力。对于专业阅读,即站在大师的肩膀上前行,阅读是教师成长的阶梯,教师的专业发展需要好书的引领,阅读的滋养,要把读书当作第一精神需要,慢慢沉淀下来。对于专业写作,即给自己插上翅膀飞翔,要学会写第二教案、教学札记,多听取同行或专家的评价,一次顿悟、一缕思绪、一个念头都能够打磨成一篇论文。吴老师鼓励青年教师放慢脚步,人的成长如同春天,必须经历冬天的沉淀和积蓄,才能姹紫嫣红。
总结展望,共谋发展
春风和煦开胜景,深耕细研励前行。以活动促成长,学校将为青年教师搭建更多的学习提升平台,相信通过这种实践、研讨、反思的教研活动,青年教师能够在专业化成长道路上得到进一步的历练和提升。
文稿:徐 峤
图片:徐峤、赵立新
一审一校:赵立新
二审二校:许昌军
三审三校:张明劼
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