读书、实践、反思：促青年教师的专业成长 ——星海实验中学举办园区初中数学学科基地（星海片区）培训活动
青年有为，成长有道。为进一步加强青年教师的队伍建设，提升青年教师的综合素养，坚定青年教师的理想信念，3月23日下午，星海实验中学组织了举办园区初中数学学科基地（星海片区）培训活动，主题为“读书、实践、反思：促青年教师的专业成长”，姑苏教育特聘人才、苏州市中小学科带头人，星海实验中学初中数学教师赵立新主持，江苏省特级教师、正高级教师、全国万人计划教学名师、姑苏教育特聘A类人才吴海宁到会为青年教师展开专题讲座。
聚焦课堂，同课异构
教学研讨环节采用同课异构形式，基地学员们先后观摩了由星海实验中学陈佳、黄思佳及星港学校陈童执教的《中考复习：圆》。
陈佳老师从圆的基本图形出发，由一个简单的问题，通过对学生一题多解的引导，复习回顾圆的基本性质，形成完整的知识链。再利用这个基本图形，通过添加条件，逐步深入，研究更为复杂的问题，实现了“一图一课”的设想。对于变式练习的构思，陈老师注重问题设计的层次性，巧妙地改编中考题，较好促进了学生思维能力的提升。
黄思佳老师以时钟为引入，通过一个开放性问题，带领学生复习圆内接正多边形中的定义与性质，对圆内的角、线段、面积计算三个方面进行深入探究。并让学生展示如何借助尺规作圆的内接正多边形，注重学生创造性思维能力的培养，既符合新课标的育人导向，又让学生真正在课堂上做数学、思考数学。
陈童老师对圆这一章进行了大单元结构化复习，用层层递进的问题链帮助学生搭建知识结构，逐步完善学生知识网络体系。教学过程中以题带点，以垂径定理的示意图为“题根”，不断变式生长，引导学生一题多解，多解归一，着重培养学生的基本思想，掌握解决问题的一般规律，如“见直径，想直角”、“连半径，证垂直”等，让学生能够真正做到“解一题、会一类、通一片”。
评课议课，以研促教
三位授课教师在正式上课前均进行了多次备课和磨课，以认真严谨的态度对待此次活动，呈现出独具特色、精彩纷呈的课堂。课后，授课教师分别对本堂课备课思路及教学设计进行说课。同时，参会老师也对这三节课进行了评课研讨。
各校老师对三堂课都给予了高度评价，纷纷点出每节课的亮点。陈佳老师注重学生思维的发散，一图到底，通过灵活变式串联系统化的知识结构；黄思佳老师强调几何直观，关注尺规作图，引导学生做中学、做中思，突出学科思想和探究方法；陈童老师注重以问题为驱动，在不断解决问题的过程中发展逻辑推理能力，感受转化等重要思想，最后升华课堂立意，由“再续前圆”到“走向圆满”，体现学科育人。来自星海的荆硕老师对圆的复习课提出了自己的教学构思，可以从圆上一个点出发，以开放性问题入手，通过让学生自己添点连线、作垂线、作角平分线等，提出问题，从而寻找解决问题的共性。赵立新老师在评课过程中指出，三节课不约而同地展现了“一图到底、一圆到底、一题到底”，体现了“一图一课”的思想，即以一个图形为起始图形，通过添枝加叶衍生出本章的知识框架，彰显数学学习内容的整体性和关联性，有利于学生深度认识知识的本质。如何构建整个单元的网络图，将复习课与新授课、习题课作区分，推出一个新高度，这是教师需要重点研究的方向。
专家讲座，思想引领
吴海宁老师做主题讲座《教师的专业成长》。作为一名一直坚守在一线的教师，吴老师用亲和的语言向我们讲述了她的工作经历，通过面对面沟通了解到青年教师现阶段正经历的迷茫。她指出，青年教师最重要的是要做到“累并快乐着，累而有价值”，让重复低效的劳累，“你布置，我应对”的被动付出，转化为“我规划，我思考，我实践，我收获”的良性循环。教师需时刻关注自己的专业成长，树立明确的职业理想，“抬头看路，而不是低头拉车”。成长是实力持续积累的过程，积累是专业成长的常态，规划、读书、实践、反思是教师专业成长的必经道路，以“教学反思、专业阅读、专业写作”为自我成长三步曲。对于教学反思，即站在自己的肩膀上攀升，需注重对教学中的困惑、失误、亮点进行及时反思，行为矫正，在反思中提升应对教育教学新问题的潜力。对于专业阅读，即站在大师的肩膀上前行，阅读是教师成长的阶梯，教师的专业发展需要好书的引领，阅读的滋养，要把读书当作第一精神需要，慢慢沉淀下来。对于专业写作，即给自己插上翅膀飞翔，要学会写第二教案、教学札记，多听取同行或专家的评价，一次顿悟、一缕思绪、一个念头都能够打磨成一篇论文。吴老师鼓励青年教师放慢脚步，人的成长如同春天，必须经历冬天的沉淀和积蓄，才能姹紫嫣红。
总结展望，共谋发展
春风和煦开胜景，深耕细研励前行。以活动促成长，学校将为青年教师搭建更多的学习提升平台，相信通过这种实践、研讨、反思的教研活动，青年教师能够在专业化成长道路上得到进一步的历练和提升。
文稿：徐 峤
图片：徐峤、赵立新
一审一校：赵立新
二审二校：许昌军
三审三校：张明劼
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