名师策略明方向，教研提质正当时
——记陈汉清名师工作坊第八次主题教研活动
秋高白露至，风恬日暖时。为进一步落实《关于加强苏州工业园区“名师工作室”建设的实施意见》（苏园教〔2018〕18号）的文件精神，更好地发挥名师的示范引领作用，拓展思政教师视野，提升思政教师教学水平，9月23日，陈汉清名师工作坊开展了以“更新教育理念，优化教学策略”为主题的线上研修活动。此次活动由苏州工业园区教育学会副会长、星海实验中学特级教师陈汉清主持。
课例展示，独具匠心
办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。为引导工作坊教师深入研究落实立德树人根本任务的关键课程，本次活动开篇由南京航空航天大学苏州附属中学俞彩虹和彭梅两位青年老师为大家进行了课堂展示。俞彩虹老师以中美关系为主题情境开启了复杂的《国际关系》探索之路，通过回顾中美关系、解读中美关系、展望中美关系三个议题引导学生认识国际关系、掌握国际社会上影响国际关系的主要因素，议题设置环环相扣，知识探索水到渠成。彭梅老师则唱响了《伟大的改革开放》赞歌，通过寻伟大历程、赞伟大意义、续伟大篇章三个环节展示了改革开放的伟大成就，彰显了新时代青年百年奋斗路上接续努力、启航新征程的坚定决心。
专家引领，精准把脉
在活动的第二环节，江苏师范大学陈美兰教授、扬州教科院副院长王恒富教授为工作坊老师们私人订制了精彩的讲座。
陈美兰教授首先点评了两位青年老师的精彩课堂，肯定了两位老师在课例设计、素材搜集、主线索处理等方面扎实的功底，体现了思政课独有的政治情感教育以及由此深化而来的情感认同和践行表现。陈美兰教授基于当下课堂教学的基本特点为工作坊老师们带来了《指向核心素养的学历单设计理念与实施》，从学历单设计的研究缘起、学历单是对学历案的再思考以及指向核心素养培育的学历单实操三个维度为老师们提升教学实践提供了重要的抓手，解答了工作坊成员很多困惑，在教学理念上也有了很大的提升。
扬州教科院副院长王恒富教授为老师们分享了《基于核心素养的教材分析与教学设计》，从新教材的编写特点、编写思路入手解答了老师们对新教材内容、结构等方面的诸多困惑，在新教材到底怎么教的问题上王恒富教授则通过具体的教学实例详细解剖了基于核心素养的教学目标设计、情境设计、活动设计、评价设计以及大概念设计等，最后关于新教材怎么考王恒富教授强调要借他山之石做好基于核心素养的命题设计，通过研究江苏省以及其他省市的新高考命题特点，要求老师们重视教材框架的整合、知识的理解运用、复杂情境的深入研究以及学科思维的能力训练等，为工作坊成员的教学指明了有效路径，工作坊成员感受到了王教授严谨的钻研精神及高超的教研水准。
统筹安排，力促发展
在活动的最后，名师工作坊主持人陈汉清老师对本次活动做出了简单总结，工作坊成员在各自校学校的教育教学工作中发挥着重要的作用。近一年来，在公开课开设、讲座、教学竞赛、论文发表、课题研究以及个人成长取得了长足的进步，王陈华、陈汉清等工作坊老师主持或参与的省“十三五”规划办课题《基于国家课程二次开发促进教师专业发展的实践研究》等四项课题圆满结题，陈汉清、黄燕等工作坊老师共发表在核心期刊论文共11篇，束红华老师评上苏州市学科带头人，俞彩虹、顾娟娟、徐宜南三位老师评上园区学科带头人，束红华老师荣获江苏省思政课教师教学基本功展示一等奖，俞敏老师荣获苏州市青年教师基本功大赛一等奖等，希望成员们在今后的工作和教学中更加积极抓住机会学习和展示，注重经历的凝练，重视教科研质与效的提升。
学有所思，学有所悟
无论是两位优秀教师的课例，还是专家的讲座引领，让我更加坚定两点：其一，高中思政课堂必须要创新设置情境，设计符合学生原有知识基础、思维水平的高质量问题或议题，落实学科素养、能力以及价值引领的目标。其二，必须变革课堂，充分关注学生、学习和学情，把课堂的主角让给学生，课上充分关注学生活动的参与度、思维的深刻性。最后，感谢陈特一直为我们年轻老师搭建学习和成长的平台，我们也必将珍惜每一次研修机会，生命不止，学而不息。
今天有幸参加了陈汉清名师工作坊开展的以“更新教育理念，优化教学策略”为主题的联合教研活动。俞彩虹和彭梅老师的讲课围绕议题进行情境探究，开展合作学习，以此引出知识点，最后做拓展总结，实现了内容的活动化、活动的内容化，充分体现学生的主体性，是课堂教学改革的大进步。而听完陈教授和王教授的讲座，一方面，让我对高中思政课的学科核心素养有了更深入地理解；另一方面，使我对统编版新教材的逻辑框架和知识结构有了较为清晰的认识，为我之后的教学工作指明了正确的方向，而且有助于我个人专业综合素质的快速提升！
陈美兰和王恒富教授的关于核心素养的讲座更是给我们指明了方向，作为一位教师，应该努力从教育的本原来认识我们的课堂，教育是面对人，帮助人的生命生长的，着眼生命生长的课堂，必然是基于学生实际，要从学生生命生长需要出发的。课堂教学应该围绕问题展开，让学生站在课堂中心，通过提出问题、研究问题、解决问题的流程，完成课堂目标、培养核心素养。
青年教师的教学、教科研之路应该是一场细雨沾衣看不见，闲花落地听无声的修行之路。作为一名青年教师，每一次参加陈老师的工作坊活动于我而言都是无比宝贵的学习机会，此次通过聆听两位专家名师的策略指引，学习优秀前辈和同仁的教学实践，促使我在自身的课堂教学和教科研发展方面不断反思自省，知不足而改之，深刻铭记博采众长之余最重要的是要内化于心，外化于行。今后的教学之路道阻且长，要时刻保持积极学习勤于探索的心态，让自己聚沙成塔，厚积薄发。
撰稿：丁秋
图片：李泽强
一审一校：陈汉清
二审二校：汤晴瑜
三审三校：马云秀
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