2020年3月24日下午第三课，我们初一生物备课组邀请初二备课组老师，利用腾讯会议平台聆听了董美麟老师的一节初一网络直播课《水中的藻类植物》。课前，经过我们备课组讨论，邀请两位经验丰富的骨干教师任洁和吕少霞与董美麟一起集体备课，两位老师一口应允，并很谦虚地表示相互学习，之后两位骨干教师不厌其烦、手把手地传授授课经验，董美麟老师主动请教学习。这次课前亮点之一是，任洁老师和吕少霞老师在与小董老师磨课之后，分别记录下了磨课体会，并与我们分享了磨课经验，非常时期，大家虽然未谋面，但不影响我们教研的热情，在此过程中，董美麟老师收益匪浅。整堂课设计新颖独特、课件精致实效、教师语音语调舒缓柔和，将大家带入了一方美好的自然世界，直到下课大家都感觉意犹未尽。
本节课的重点是藻类植物的主要特征，藻类植物有淡水藻类和海洋藻类，一段一滴水中的藻类植物视频，以及视频截图与绿色植物的对比后，董老师引导学生思考藻类植物与之间接触的绿色开花植物一样吗？以此作为课堂引入，十分自然。董老师在讲解淡水中的藻类植物水绵的具体结构时，展示学生课前拍摄的视频，并通过引导学生看、摸、比等教学手段，来观察显微镜下的水绵和阳光下的水绵，在教学中联系了之前所学习的恩吉尔曼的水绵实验，很好地诠释了接知如接枝的道理。之后再引导学生观察海洋中的藻类植物海带，从淡水藻类到海洋藻类，最后从生活环境和形态结构两个方面总结藻类植物的主要特征，概念生成后，教师引出了植物金鱼藻的判断，从学生精彩地回答来看，学生知识内化到位，教学效果显而易见。
二、互动合作、突破重点
本节课的重难点之一是观察水绵，而疫情期间我们没有条件用显微镜进行观察，但在线课堂让大家可以共享更多的资源，学生们分组拍摄的4段Vlog中的研究、观察、打捞、触摸水绵、有气泡等，从不同的角度和侧重点将水绵的形态以及生理特征等形象生动地展现了出来，这就是生物课该有的科学性和灵动性，董老师精心挑选了两段显微镜下的水绵视频，引导学生观察不同倍数下水绵的细微结构，在突破重难点的同时，带大家进入了一个神奇的生物世界，课程此刻是亮点，神形俱佳，听课俨然是一种享受。
三、来源生活、服务生活
线上教育课，董老师并没有让自己的课堂成为一言堂，而是积极引导学生参与到课堂中来。本节课从渔民的困扰引入，通过学生分小组搜集资料、屏幕共享，从形态结构、食用营养等各方面介绍藻类植物，介绍藻类植物与人类的关系，探究发现生活中的生命科学，学生们在课前做了充分地准备，讲解地生动有趣。学生通过这节课了解了水体富营养会引起赤潮和水华，藻类植物的大量繁殖，会引起严重的环境问题。整节课来源于生活，又服务于生活，引导学生们做一个关爱自然，保护环境，一个有社会责任的人。
这是一次很特别的教研活动，引领、学习、成长是这次网络直播课的关键词，虽然近两个月没有面对面聚在一起进行教研活动，但生物教师共同的职责和担当让我们从未停止探索的脚步，病毒无情人有情，QQ、企业微信、腾讯会议等网络平台为我们提供给了方便联系的平台，集体备课、集体教研、集体讨论课题、网络传帮带，感觉比在学校里联系的还要紧密。需要表达我们共同的心声，教育科研始终是我们永恒的话题。
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